Esse blog tem por finalidade postar as atividades do curso "Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC" e outras coisas afins...
domingo, 17 de junho de 2012
sábado, 16 de junho de 2012
módulo 3: atividade 3-4 (Célia, Elaine, Eliane)
Os alunos adoraram ter aula no laboratório de informática, ficaram muito entusiasmados e se envolveram muito com a atividade. Houve um princípio de tumulto na aula inicial, pois todos (do mesmo grupo) queriam digitar o nome do site e quando a página abria, cada um queria abrir uma fábula diferente da outra. Muitos alunos tiveram dificuldades em imprimir as fábulas e tiveram que copiá-las.
Dois grupos não apresentaram as maquetes como tinha sido previamente combinado: um dos grupos mudou a fábula e outro, dois integrantes não apareceram com a maquete e não atingiram todos os objetivos propostos. De maneira geral os resultados foram satisfatórios.
quarta-feira, 30 de maio de 2012
Módulo 3: atividade 3-3
Módulo 3: atividade 3.3- Célia, Elaine, Eliane
Estrutura Curricular
Modalidade/nível de ensino: Ens. Fundamental final
Componente curricular: Ling. portuguesa
Tema: prática de leitura, produção textual e prática de escuta
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
- Definir o gênero fábula;
- Identificar textos desse gênero
- Escrever textos do gênero fábula (REESCREVER)
- Identificar a fábula como um gênero discursivo da ordem do narrar.
- Ler e analisar fábulas, atentando para a estrutura composicional desses gêneros.
- Recontar a fábula lida (escolhida) por meio de maquetes;
- trabalhar expressão vocal e desenvolver habilidades manuais.
Duração das atividades
6 horas-aulas de 50 min.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
- Habilidades de leitura;
- Elementos básicos da estrutura narrativa;
- Marcas do discurso;
Estratégias e recursos da aula:
- Utilização de data show;
- utilização de vídeos (internet)
- atividades realizadas em grupo de 3 alunos;
- utilização de imagens, textos e vídeos veiculados na internet.
- Computadores/impressora
- Material para confeccionar maquetes (de acordo com a criatividade do grupo)
Obs.: as maquetes serão confeccionadas extraclasse.
1ªaula:
Atividade inicial:
Antes de iniciar a leitura das fábulas, pergunte aos seus alunos se já ouviram ou leram alguma história na qual os personagens são animais. Em seguida
O professor deverá apresentar o vídeo “A cigarra e a formiga” em data show (em sala de aula) Disponível no link http://www.youtube.com/watch?v=IezC65lMZKY
Após essa etapa, fazer a interpretação oral da fábula apresentada.
Segundo passo:
O professor deverá explicitar que o vídeo apresentado ajudará a explicar o gênero fábula e passa a definição de fábula, utilizando a indicada no link http://www.osignificado.com.br/fabula/
Com o intuito de consolidar o entendimento dos alunos sobre o que é a fábula, o professor deverá projetar no data show e solicitar que leiam "A lebre e a tartaruga" disponível no site abaixo http://professoredmundo.com.br/?p=747 .
Em seguida solicitar que formem grupos de 3 alunos. (para pesquisar e escolher fábulas para confeccionar as maquetes)
2ª e 3ª aula – no laboratório de informática, os alunos acessarão os sites indicados pelo professor para lerem mais fábulas. Cada grupos deverá escolher uma fábula para ser reescrita e outra para ser representada em maquete.
4ª aula – leitura das fábulas reescritas;
5ª e 6ª aulas – socialização das maquetes confeccionadas.
Recursos Complementares Para que os alunos conheçam diversas fábulas, o professor poderá disponibilizar uma aula para que eles assistam aos vídeos disponíveis nos sites:
Sites indicados para pesquisas:
http://www.sitededicas.ne10.uol.com.br/cfab.htm
http://www.youtube.com/watch?v=IezC65lMZKY&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=XUTHH35S0j0&feature=related
http://piquiri.blogspot.com/2006/10/o-lobo-e-o-cordeiro.html
A lebre e a tartaruga:
http://www.youtube.com/watch?v=OLoh42zGjQQ&feature=related
O leão e o ratinho:
http://www.youtube.com/watch?v=NA8Ei-U0yrA&feature=related
A raposa e as uvas:
http://www.youtube.com/watch?v=4qpzwEDZFLc&feature=related
http://youtube.com/watch?v=DvqZXV8HDp8&feature=related
Avaliação
Os alunos serão avaliados coletivamente durante a realização das atividades de pesquisa sobre fábulas e, individualmente, por meio da produção de texto (reescrita de fábulas), produção da maquete, socialização com outros grupos, levando em consideração a criatividade, o comprometimento, participação ativa e colaborativa dos discentes.
segunda-feira, 21 de maio de 2012
Feira das fábulas: maquetes produzidas.
Após a leitura, os grupos confeccionaram as maquetes relacionadas às fábulas que escolheram:
O leão e os três touros. |
As galinhas gordas e as galinhas magras. |
O fazendeiro e seus filhos. |
O touro e a rã. |
A lebre e a tartaruga. |
O rato do campo e o rato da cidade. |
O cãozinho e a onça. |
A raposa e o corvo |
feira das fábulas: aula no labin
domingo, 20 de maio de 2012
Feira das fábulas - atividade 2-6 desenvolvida
A atividade desenvolvida foi um pouco trabalhosa
Os alunos ficaram muito entusiasmado e se envolveram muito com a atividade. Houve um princípio de tumulto na aula inicial, pois todos (do mesmo grupo) queriam digitar o nome do site e quando a página abria, cada um queria abrir uma fábula diferente da outra. Muitos alunos tiveram dificuldades em imprimir as fábulas e tiveram que copiá-las.
Dois grupos não apresentaram as maquetes como tinha sido previamente combinado: um dos grupos mudou a fábula e outro, dois integrantes não apareceram com a maquete e não atingiram todos os objetivos propostos. De maneira geral os resultados foram satisfatórios. Escolhemos as duas fábulas para serem apresentadas no blog:
O tamanduá vegetariano e a formiga.
Certo dia, um tamanduá estava solitário porque os seus amigos o desprezavam por ser vegetariano. Então foi procurar um amigo. Ele viu uma formiguinha. Ela saiu correndo porque não queria ser comida. O tamanduá falou:
- Calma!
A formiga parou e falou:
- O que foi?
Eu sou vegetariano, você quer ser meu amigo?
- Claro.
Os amigos da formiga os ignoravam.
Um dia, as formigas que não gostavam da que era amiga do tamanduá foram comidas. E o tamanduá vegetariano só protegeu a sua amiga.
Moral: não se deve ignorar uma pessoa só porque ela é diferente, pois um dia ela pode te ajudar.
Ana Gabriela – 6º B
O homem e o cavalo
Um homem tinha um cavalo de corrida. Mas o cavalo só ganhava em segundo lugar. Então o homem falou:
- Vou dar muita ração para esse cavalo ficar mais forte e ganhar todas as corridas. E começou a dar muita ração ao cavalo.
O animal começou a ficar gordo e lento e não conseguiu ganhar em nenhuma posição porque não conseguia correr.
Moral: O ganancioso é vítima de sua própria ganância.
Lucas Gomes – 6ºB
quarta-feira, 9 de maio de 2012
Atividade 2-6
Tema da aula: Feira das fábulas
Conteúdo: Pesquisando fábulas na internet , recriação de fábulas e produção de maquete.
Público alvo: alunos do 6º ano
Duração: 5 aulas (50min. Cada)
Objetivo: Pesquisar o conceito de fábulas ;
Pesquisar algumas fábulas;
Escolher e imprimir três fábulas;
Recriar uma fábula (tendo como base uma das pesquisadas);
Produzir uma maquete representando uma da fábulas estudadas (grupos de 3 alunos);
Metodologia:
Os alunos pesquisarão o conceito e exemplos de fábulas, nos sites indicados. Após a pesquisa, cada aluno escolherá 3 fábulas para imprimir;
Na aula seguinte, dividiremos os grupos de 3 alunos que lerão as fábulas e escolherão uma para recriar e uma para representar em maquetes. As maquetes serão confeccionadas em casa.
Nas duas aulas seguintes os alunos recontarão as fábulas através das maquetes que serão expostas em sala.
Fotos das maquetes e algumas fábulas recriadas serão digitadas e postadas no blog do curso.
Recursos:
Computador/impressora
Avaliação: a avaliação será feita pela apresentação dos grupos que recontarão as fábulas através das maquetes e pelas produções (recriação) de fábulas.
Sites indicados para pesquisa:
Sites indicados para pesquisas:
http://www.sitededicas.ne10.uol.com.br/cfab.htm
http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/capas/literatura-infantil/fabulas-de-esopo.php
Grupo: Elaine, Célia, Eliane
Grupo: Elaine, Célia, Eliane
terça-feira, 8 de maio de 2012
Atividade do módulo II : 2-3 – conceituando hipertexto
Não sei se entendi bem, mas esse é o melhor conceito para hipertexto que consegui fazer:
um texto (documento) digital formado por outras unidades textuais complementares interconectadas, formando uma rede por meio de ‘links’ (associações), que permitem acesso imediato a qualquer informação, onde você escolhe o seu roteiro de leitura, ou seja, o caminho que quer seguir, para continuar seu estudo, sua pesquisa, seu lazer.
Atividade do módulo II - .2 – Navegando em busca do conceito de hipertexto
Em busca do conceito de “hipertexto” vimos que há um grande número de páginas/endereços que podem nos dar essa definição. Cada endereço nos traz vários “links” que nos direciona a outros conceitos complementares.
Navegando nesse contexto, lemos sobre o que é link, o significado da sigla WWW, a origem do nome hipertexto. Em outro site pesquisado, encontramos a utilidade do hipertexto como ferramenta de ensino, que estimula o aluno à pesquisar e a produzir textos, auxiliando-os na busca e construção do pensamento.
Muitas vezes clicamos em links que acabava levando para outros conceitos, outros caminhos, nos distanciando do conceito em questão (hipertexto), mas conseguimos voltar à pesquisa inicial.
Intertextualidade - essa é uma das características do hipertexto, que, às vezes pode nos fazer desviar o foco da pesquisa, como por exemplo se clicarmos num link podemos nos interessar por outros assuntos a ele “linkados” e, nesse sentido, podemos nos perder com outras informações interessantes que podemos encontrar pelo caminho e nos perder do objetivo da pesquisa.
O curioso é que toda vez que aparecem esses hiperlinks azuis queremos ver que “surpresas” eles podem nos revelar e por isso, muitas vezes, clicando em um, e em outros podemos nos perder do foco da pesquisa e assim nos atrasar para chegar ao resultado esperado.
É muito interessante porque um mundo de informações está ao nosso alcance e de forma rápida. Percebi que os hiperlinks de um hipertexto pode te levar a outro hipertexto que contém outros hiperlinks e assim por diante: “um link puxa outros”.
Assinar:
Postagens (Atom)